Impacto del uso de estrategias didácticas basadas en la creatividad en el pensamiento lateral aplicado en estudiantes de bachillerato universitario en la Ciudad de México
DOI:
https://doi.org/10.53940/reys.v7i13.281Palabras clave:
investigación acción práctica, aprendizaje orientado a proyectos, estrategias didácticas, adolescenciaResumen
Los planes de estudio del bachillerato en México privilegian el pensamiento vertical, centrado en la memoria y la lógica por encima del Pensamiento Lateral Aplicado que promueve a soluciones creativas. Por tal motivo, esta investigación acción se realizó con el objetivo desarrollar un Modelo de Creatividad Integrado que fusiona el aprendizaje basado en proyectos y técnicas de creatividad en estudiantes de bachillerato. Los resultados señalan que es posible incrementar tanto el pensamiento lateral como la creatividad, lo que permite concluir que la inclusión de retroalimentaciones formativas y reflexivas promueven competencias curriculares sin sacrificar la profundidad disciplinar.
Descargas
Referencias
Agualema, A. S. (2020). Estrategias innovadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Básica Elemental en la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa del Milenio Quingeo de la comunidad de Cochapamba Grande, parroquia Quingeo, cantón Cuenca, 2018-2019 [Trabajo de grado, Universidad Politécnica Salesiana]. Repositorio Institucional de la Universidad Politécnica Salesiana.
Baque-Reyes, G. R., y Portilla-Faican, G. I. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(5), 75–86. https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2632/html
Jeffrey, B., y Craft, A. (2004). Teaching creatively and teaching for creativity: Distinctions and relationships. Educational Studies, 30(1), 77–87. https://doi.org/10.1080/0305569032000159750
Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. Longmans, Green.
Boston University Center for Teaching & Learning. (2024). Project-based learning teaching guide. Boston University.
Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking transforms organizations and inspires innovation. Harper Business.
Casasola, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Revista Comunicación, 29(1), 38–51. https://doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258
De Bono, E. (1967). The Use of Lateral Thinking. Jonathan Cape.
De Bono, E. (1970). Lateral Thinking: Creativity Step by Step. Harper & Row.
De Bono, E. (1992). Teach Your Child How to Think. Penguin Books.
De Bono, E. (2000). El pensamiento lateral: Manual de creatividad (Equipo MMLB, Trad.). Editorial Paidós. (Trabajo original publicado 1970).
Lavado-Anguera, S., Velasco-Quintana, P.-J. y Terrón-López, M.-J. (2024). Project-based learning (PBL) as an experiential pedagogical methodology in engineering education: A review of the literature. Education Sciences, 14(6), Article 617. https://doi.org/10.3390/educsci14060617
Dilts, R. B. (1994). Strategies of genius: Volume I. Aristotle, Sherlock Holmes, Walt Disney, Wolfgang Amadeus Mozart. Meta Publications.
Doorley, S., Holcomb, S., Klebahn, P., Segovia, K. y Utley, J. (2018). Design thinking bootleg. Stanford d.school.
Fonseca Espinosa, A., Sánchez Hernández, L. y Gómez, R. (2019). El desarrollo del razonamiento deductivo en la resolución de problemas químicos. Varona. Revista Científico-Metodológica, 3, 1–11. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360671619004
Glăveanu, V. P., Hanchett Hanson, M., Baer, J., Barbot, B., Clapp, E. P., Corazza, G. E., Hennessey, B., Kaufman, J. C., Lebuda, I., Lubart, T., Montuori, A., Ness, I. J., Plucker, J., Reiter-Palmon, R., Sierra, Z., Simonton, D. K., Neves-Pereira, M. S. y Sternberg, R. J. (2020). Advancing creativity theory and research: A socio-cultural manifesto. The Journal of Creative Behavior, 54(3), 741–745. https://doi.org/10.1002/jocb.395
Goicovic, G. (2016, 8 y 9 de diciembre). Leonardo da Vinci: Cómo vivir el aprendizaje a través de los procesos creativos [Ponencia]. Congreso Mundial por el Pensamiento Complejo. Los desafíos en un mundo globalizado, París, Francia.
Fals-Borda, O. (1987). The application of participatory action-research in Latin America. International Sociology, 2(4), 329–347. https://doi.org/10.1177/026858098700200401
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5(9), 444–454. https://doi.org/10.1037/h0063487
Vernon, D., y Hocking, I. (2014). Thinking hats and good men: Structured techniques in a problem construction task. Thinking Skills and Creativity, 14, 41–46. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2014.07.001
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2025). Informe de resultados de la Autoevaluación Institucional de Planteles Escolares de Educación Media Superior. Gobierno de México.
Kelley, T. y Kelley, D. (2013). Creative confidence: Unleashing the creative potential within us all. Crown Business.
Kiv, A. E., Kolesnykova, K. V., Koycheva, T. I., Vinkovska, A. O. y Donchev, I. I. (2024). Assessing lateral thinking: Validity, reliability, and universality using a novel verbal test. CTE Workshop Proceedings, 11, 251–264. https://doi.org/10.55056/cte.694
Lorenzana, M. M. T., Carrillo, Y. C., Ángeles, V. P. y Parra, R. V. (2024). Importancia de las habilidades de pensamiento de orden superior e inferior en la educación superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 6137–6171. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11813
Michalko, M. (2006). Thinkertoys: A handbook of creative-thinking techniques (2nd ed.). Ten Speed Press.
Minotta, C. (2017). Teoría del procesamiento de la información en la resolución de problemas. Escenarios, 15(1), 131–141. https://doi.org/10.15665/esc.v15i1.1127
Montesillo, J. (2025). Síntesis del Pensamiento Complejo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 12136-12150. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16784
Ortiz, A. y Salcedo, M. (2020). La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje. Revista Ensayos Pedagógicos, 15(2), 193-231. https://doi.org/10.15359/rep.15-2.9
Osborn, A. F. (1941). How to Think Up. McGraw-Hill.
Osborn, A. F. (1953). Applied imagination: Principles and procedures of creative thinking. Charles Scribner’s Sons.
Rojas, J., Martinez, B., Cárdenas, L., Benhumea, L., Gómez, B. y Kempher, S. (2022). Investigación-acción en las prácticas pedagógicas sobre la enseñanza del cuidado: experiencia docente. Enfermería Global, 21(65), 351-379. https://dx.doi.org/10.6018/eglobal.480671
Ronquillo, G. V., De Mora, E., Bohórquez, A. M. y Padilla, J. L. (2023). Modelo constructivista y su aplicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Journal of Science and Research, 8(2), 256–273. https://doi.org/10.5281/zenodo.10420471
Secretaría de Educación Pública. (2017). Planes de estudio de referencia del componente básico del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Gobierno de México.
Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking: Norms-technical manual. Personnel Press.
UNICEF México & Secretaría de Educación Pública. (2025, abril). Manuales de habilidades socioemocionales para la vida. UNICEF México. https://www.unicef.org/mexico/informes/manuales-de-habilidades-socioemocionales-para-la-vida
Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Planeación, Evaluación y Simplificación de la Gestión Institucional. (2024). Perfil de aspirantes y asignados a bachillerato y licenciatura de la UNAM 2024-2025. Universidad Nacional Autónoma de México.
Villamizar, G. (2024). Kurt Lewin: teoría de campo, investigación acción y educación. Ciencia y Educación, 8(1), 79–86. https://doi.org/10.22206/ciened.2024.v8i1.pp79-86
Zorrilla, J. F. (2010). El futuro del bachillerato mexicano y el trabajo colegiado: Lecciones de una intervención exitosa. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Psic. Cecil Paola Ramos Del Prado, Dra. María Santos Becerril Pérez, Dra. Verónica M. del Consuelo Alcalá Herrera, Dra. Olivia Espinosa Vázquez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan de manera irrestricta todos los derechos sobre la obra.
