Potencial de la formación ética-socioemocional para cultivar la presencia docente. Análisis a partir de las experiencias de docentes indígenas
DOI:
https://doi.org/10.53940/reys.v6i12.308Palabras clave:
formación de docentes, identidad, docente, presencia docente, autoconcienciaResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar los alcances de la autoconciencia, como dimensión de la presencia docente, a partir de una formación ética-socioemocional dirigida a docentes indígenas de Chiapas, México. Se realizó un estudio cualitativo mediante el análisis temático de 11 testimonios de participantes de dicho proceso formativo. Los resultados evidencian el fortalecimiento de la autoconciencia, la sensibilidad hacia la experiencia educativa y una mayor disposición relacional en el aula. Se concluye que la formación ética-socioemocional favorece la presencia docente y constituye una estrategia pertinente para fomentar los vínculos educativos en contextos escolares caracterizados por conflictos, desconfianza y fragmentación.
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