Competencias docentes para la integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación secundaria pública de Lima Metropolitana
DOI:
https://doi.org/10.53940/reys.v6i12.258Palabras clave:
inteligencia artificial, competencias docentes, innovación educativa, alfabetización digital, educación secundariaResumen
La integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la educación secundaria exige el fortalecimiento de competencias docentes digitales, pedagógicas y éticas. Este estudio analizó las percepciones de 45 docentes de instituciones públicas de Lima Metropolitana, acerca de dichas competencias, mediante un enfoque mixto descriptivo-explicativo. Se aplicó un cuestionario de autoevaluación y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian niveles medios en alfabetización digital y ética, y debilidades en diseño didáctico y evaluación automatizada. Se concluye que la integración efectiva de la IA requiere formación continua, reflexión crítica y políticas institucionales que orienten su uso pedagógico responsable.
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