Educación de jóvenes y adultos desde una perspectiva andragógica

enfoques proposicionales y reificaciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53940/reys.v6i11.198

Palabras clave:

Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Andragogía, Sociogénesis, Metacognición

Resumen

La andragogía, o educación de adultos, está en el centro de la problemática que propone este artículo, conformado por una revisión bibliográfica que busca contribuir a la reificación del sentido y las posibilidades de la andragogía, desde la perspectiva de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). Por medio de una división en cuatro dimensiones: sujetos de la EPJA y sus historias de vida, sociogénesis y (meta)cognición para la EPJA, aprendizaje cotidiano en sujetos de la EPJA y formación ciudadana y formación para el mundo del trabajo, este artículo propone un diálogo entre la EPJA y la andragogía

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Biografía del autor/a

  • Gilvan Charles Cerqueira de Araújo, Universidade Católica de Brasília (UCB)

    Graduado em Geografia pela Universidade Estadual Paulista, UNESP-Campus de Rio Claro/SP, Mestre em Geografia pela Universidade de Brasília, Doutor em Geografia pela Universidade Estadual Paulista, UNESP-Campus de Rio Claro/SP, Pós-Doutorado em Geografia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Professor e Pesquisador Permanente do Programa Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília, atuando nas linhas de pesquisa Processo Educacional e Formação de Professores e Política, Gestão e Avaliação da Educação. Pesquisador Associado - Cátedra UNESCO Universidade Católica de Brasília. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Integração da América Latina - Prolam/USP. Membro dos grupos de pesquisa Geografia, Literatura e Arte (USP) e Juventude, Educação e Sociedade (UCB/DF). Participação e coordenação de atividades de ensino, pesquisa e extensão em cursos de Graduação e Pós-Graduação, atuação e coordenação em formação de professores. Autoria, parecerista, atuação em organização, avaliação e curadoria de livros/capítulos acadêmicos e didáticos para graduação e pós-graduação e artigos em periódicos nacionais e internacionais. Atuação em consultoria para órgãos como Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal, Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Ministério da Educação. Experiência nos seguintes temas: Geografia, Ciências Humanas, Educação, Formação de Professores, Políticas Públicas Educacionais, Ensino de Geografia, Epistemologia , Metodologia de Pesquisa e Ontologia.

  • Sidelmar Alves da Silva Kunz, Universidade Estadual de Goiás (UEG)/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)

    Professor Doutor da Universidade Estadual de Goiás (UEG) e Pesquisador-Tecnologista em Informações e Avaliações Educacionais no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Doutor em Educação (2019) e Mestre em Geografia (2014) pela Universidade de Brasília (UnB), possui especializações em Filosofia e Educação, além de ser licenciado pleno em Geografia e Pedagogia pela UEG. Atua nas áreas de Políticas Educacionais, Avaliação Educacional e Metodologia Científica, com foco em qualidade educacional, perfil socioeconômico e expressão espacial da educação. É membro dos grupos de pesquisa Nepie (UFCAT) e GEPAT (UnB) e possui ampla experiência como professor universitário, ministrando disciplinas como Sociologia da Educação, Metodologia Científica e Políticas Educacionais em cursos de Pedagogia, História e Letras. Coordenou o Eixo I da Conferência Intermunicipal de Educação (PNE-Conae/2024-2034) e foi indicado para compor a Comissão Nacional de Políticas Educacionais para as Juventudes.Além disso, desenvolveu pesquisas financiadas, como o projeto "Desenvolvimento Humano e Qualidade Educacional: Expressão Espacial do Distrito Federal" (Ipea), e orientou trabalhos de conclusão de curso em diversas instituições. Possui experiência em ensino presencial e a distância, atuando como tutor e professor formador em cursos de especialização e licenciatura. E-mail: sidel.gea@gmail.com

  • Pedro Henrique Cavendish Schimmelpfeng, Universidad Católica de Brasilia (UCB)

    Doutor em Educação (UnB), Mestre em Zoologia (UnB), MBA em Gestão de Negócios (IBMEC) e Bacharel e Licenciado em Ciências Biológicas (UniCEUB). Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília (UCB) e Pesquisador Associado - Cátedra UNESCO da UCB. Membro do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UCB. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Educação, Ecologia Humana e Transdisciplinaridade (linha de pesquisa: O comportamento ecológico no contexto socioambiental brasileiro: relações e interrelações) (Faculdade de Educação/UnB). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Criou e geriu projetos educacionais em espaços de educação não-formal integrados com ambientes virtuais e financiados por instituições de fomento (FAP-DF e CNPq), resultando na criação de artigos e patentes junto ao INPI. Atualmente, atua na elaboração e uso de instrumentos psicométricos aplicados na educação, análise quantitativa de dados e elaboração de projetos transversais na educação básica. Possui projetos de pesquisa vigentes nas áreas de formação docente e desafios da profissão, uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem e estudos exploratórios na gestão escolar.
    Instituição: Universidade Católica de Brasília

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Publicado

12-08-2025

Número

Vol. 6 Núm. 11 (2025)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Gilvan Charles Cerqueira de Araújo, Sidelmar Alves da Silva Kunz, Pedro Henrique Cavendish Schimmelpfeng

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Los autores conservan de manera irrestricta todos los derechos sobre la obra.

Cómo citar

Cerqueira de Araújo, G. C., da Silva Kunz, S. A., & Cavendish Schimmelpfeng, P. H. (2025). Educación de jóvenes y adultos desde una perspectiva andragógica: enfoques proposicionales y reificaciones. Revista Educación Y Sociedad, 6(11), 32-46. https://doi.org/10.53940/reys.v6i11.198

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