Familias, género e inclusión educativa universitaria: aspectos conceptuales para su estudio
DOI:
https://doi.org/10.53940/reys.v3i5.82Palabras clave:
inclusión educativa universitaria, género, familia, inclusiónResumen
La investigación ofrece analiza conceptualmente la inclusión educativa universitaria a partir de las mediaciones familiares y de género. El estudio se sustentó en el paradigma interpretativo. La investigación es analítica con enfoque cualitativo y se emplearon métodos teóricos y empíricos, con énfasis en el estudio de documentos. Los resultados permitieron constatar el reconocimiento en la literatura de conflictos familiares y de género condicionados por factores estructurales y simbólicos ya que continúan teniendo negativa expresión en las universidades. Se acentúa la importancia y necesidad de atender las problemáticas de género y familias como aspectos que mediatizan la inclusión educativa universitaria.
Descargas
Citas
Acosta, A., Atairo, D., y Camou, A. (2016). Gobernabilidad y democracia en la universidad pública latinoamericana: Argentina y México en perspectiva comparada. En: Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe (pp. 19-118). CLACSO.
Almudena, C., Martínez, V., García, I., Gil-Mediavilla, M., y Gallardo-López, J. (2020). El trabajo colaborativo online como herramienta didáctica en espacios de enseñanza superior (EEES). Percepciones de los estudiantes de los grados en educación infantil y primaria. Revista d’Innovació Docent Universitària, (12), 82-94. http://dx.doi.org/10.1344/RIDU2020.12.9
Cienfuegos, J. (2014). Tendencias familiares en América Latina: diferencias y entrelazamientos. Notas de Población, XLI(99), 11-38. https://www.cepal.org/es/publicaciones/37632-tendencias-familiares-america-latina-diferencias-entrelazamientos
Consejo Nacional para la Igualdad de Género. (2018). Agenda Nacional de las mujeres y personas LGTBI 2018-2021. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/11049.pdf
Cordón y Cordón, M. R. (2021). Integración de las funciones sustantivas de la universidad y relación Universidad-Sociedad-Estado. Revista Compromiso Social, 1(1), 23–28. https://doi.org/10.5377/recoso.v1i1.13223
Enríquez, M., y Garzón, F. (2018). Pautas de crianza, familia y educación. Revista de Psicología GEPU, 9(1), 146-169 https://revistadepsicologiagepu.es.tl/Pautas-de-crianza%2C-familia-y-educaci%F3n.htm
Gallego, M., Gallegos, M., y Duchi, A. (2020). La participación de la familia de los estudiantes con discapacidad en la Universidad. Estudios Pedagógicos, 46(3), 141-149. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052020000300141
García, G. M. (2016). El camino hacia la educación inclusiva de las niñas y niños con discapacidades en el Derecho Internacional de los Derechos Humanos [Tesis doctoral, Universidad Carlos III de Madrid]. Repositorio Universidad Carlos III de Madrid. https://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/22803
Herdoíza, M. (2015). Construyendo igualdad en la Educación Superior. Fundamentación y lineamientos para transversalizar los ejes de igualdad y ambiente. UNESCO. https://www.educacionsuperior.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/11/Construyendo-igualdad-en-la-educacion-superior_nov_2018.pdf
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos del Ecuador. (2019). Violencia de género. https://www.ecuadorencifras.gob.ec//violencia-de-genero/
Iruestea, P., Guatrochib, M., Pachecoc, S., y Delfedericod, F. (Julio de 2020). Nuevas configuraciones familiares: tipos de familia, funciones y estructura familiar. Redes: revista de psicoterapia relacional e intervenciones sociales, (41), 11-18. https://www.redesdigital.com/index.php/redes/article/view/44
López, A., Chavarria, D., y Tijo, N. (2017). Tipologías familiares Vs. Pautas de crianza. Centro comunitario para la infancia Tomas Uribe Uribe [Tesis de pregrado, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositorio Institucional UNIMINUTO. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/10421
Mayorga, K. (2018). Igualdad de género en la educación superior en el siglo XXI. Palermo Business Review, (18). https://www.palermo.edu/economicas/cbrs/pdf/pbr18/PBR_18_07.pdf
Ministerio de la Mujer. (2020). PLANEG III. Plan Nacional de Igualdad y Equidad de Género. https://oig.cepal.org/sites/default/files/2019_planeg_iii_dom.pdf
Ocampo, A. (2015). El gran reto de la educación inclusiva en el siglo XXI. Avanzar hacia la construcción de una nueva teoría. En V. García, S. Aquino, J. Izquierdo y P. Santiago (Coord.), Investigación e innovación en Inclusión Educativa Diagnósticos, modelos y propuestas (pp. 13-34). Red Durango de Investgadores Educatvos, A.C. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6296982
Razeto, A. (2018). Estrategias para promover la participación de familias en la educación de niños en escuelas chilenas. Educ. Pesqui, 44, e180495. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844180495
Rivero, R. (2019). Género, identidades de género y orientaciones sexuales. Sus condicionamientos sociales en Cuba. FEIJOO.
Rivero, R., Andino, S., y Padilla, E. (11 de junio de 2021). Relatoría del taller: Intervención familiar y de género e inclusión educativa universitaria. Obtenido del archivo del proyecto de investigación: Desarrollo de capacidades en intervención comunitaria, familiar y de género para la inclusión educativa. Universidad Estatal Península de Santa Elena.
Sánchez, L. C., y Callejas, A. (2020). Familia y universidad: participación de la familia en el contexto educativo universitario. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 12(2), 47-67. https://doi.org/10.17151/rlef.2020.12.2.4
Secretaría Técnica del Plan toda una Vida. (2013). Primera Infancia. https://www.infancia.gob.ec/estrategia-nacional-intersectorial-para-la-primera-infancia-infancia-plena/
Simón, C., y Barrios, A. (2019). Las familias en el corazón de la educación inclusiva. Revista Aula Abierta, 48(1), 51-58. https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.51-58
Sirvent, M. L., Llaven Coutiño, G., y Pérez y Pérez, H. C. (2015). El enfoque de Género en la Educación. Atenas, 14(32). https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047208004.pdf
Sojo, A. (2017). Protección social en América Latina: la desigualdad en el banquillo. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/41105
Torres, M. E. (2017). Efectos sociales de la desintegración familar: caso adolescentes de la ciudadela Pedro José Cantón Salinas [Tesis de pregrado, Universidad Estatal Península de Santa Elena]. Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena. http://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/3956
UNICEF. (2014). Participación de los padres y madres, la familia y la comunidad en la educación inclusiva (Cuadernillo 13). https://www.unicef.org/lac/media/7446/file/13.%20Participaci%C3%B3n%20de%20familia%20y%20comunidad.pdf
Viera, P. (2017). El caso de las y los jóvenes aspirantes a la educación superior pública como reflejo de la estructura social de desigualdad en Ecuador. En S. Sablich (Ed.), Juventud y desigualdades en América Latina y Caribe (pp. 153-166). CLACSO.
Zambrano-Mendoza, Y., Campoverde-Castillo, A., y Idrobo-Contento, J. (2019). Importancia entre la comunicación padres e hijos y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato. Polo del Conocimiento, 4(5), 143. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/969/1243
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Educación y Sociedad
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
